Bản tin TESLA dành cho Phụ Huynh/Người Giám Hộ – 29/11/2021

Trong vài tuần qua, tôi đã xem xét kỹ lưỡng các bài học Tìm hiểu và Nghiên cứu Chuyên sâu (UOI) ở các cấp lớp khác nhau, cũng như khối lượng bài tập khá nhiều mà các em học sinh phải thực hiện. Mặc dù sẽ có rất nhiều những bài tập và hoạt động cá nhân dành cho mỗi học sinh, tuy nhiên các em cũng phải hợp tác và làm việc nhóm trong một số dự án học tập. Trong buổi thảo luận và trò chuyện với Phụ huynh gần đây, tôi đã có thêm lý do để viết về chủ đề đang rất được quan tâm là “làm việc nhóm”, bởi vì đây là một khía cạnh rất quan trọng và cũng không kém phần phức tạp trong việc giáo dục học sinh, đôi khi có thể dẫn đến việc hiểu sai ý nghĩa.

Hoạt động nhóm luôn là một phần quan trọng trong trải nghiệm học tập. Bất kể học sinh tham gia học tập tại khuôn viên trường hay các lớp học trực tuyến, đây là cơ hội để các em phát triển các kỹ năng cá nhân như:

• Phân chia những nhiệm vụ phức tạp thành nhiều nhiệm vụ hoặc các bước nhỏ hơn để có thể thực hiện một cách dễ dàng.
• Lập kế hoạch và quản lý thời gian.
• Nâng cao hiểu biết của từng cá nhân để giao tiếp hiệu quả trong thảo luận nhóm.
• Suy ngẫm, đánh giá, khả năng đưa ra và lắng nghe phản hồi.

Làm việc hợp tác cũng xây dựng các kỹ năng cần thiết để thành công trong trong tương tác xã hội của một nhóm. Học sinh được yêu cầu:

• Tin tưởng giao phó và chấp nhận vai trò của các cá nhân trong nhóm.
• Chia sẻ và cân nhắc các quan điểm khác nhau.
• Thương lượng, thỏa hiệp và cam kết.
• Chấp nhận rủi ro để nói lên ý kiến của riêng bản thân và bộc lộ tính cách cá nhân của chính mình.

Ngoài tất cả những kết quả tích cực mà hoạt động động nhóm đem lại, hợp tác trong các dự án nhóm cũng có thể là một thách thức to lớn. Đối với học sinh, khi làm việc nhóm, các em sẽ luôn băn khoăn với câu hỏi về sự công bằng trong nhóm. Khối lượng công việc của mỗi thành viên trong nhóm có bằng nhau không? Điều gì xảy ra nếu ai đó không hoàn thành nghĩa vụ của họ? Điểm cá nhân của tôi có bị ảnh hưởng vì người khác không?

Điều thú vị đây cũng chính xác là những câu hỏi mà giáo viên tự hỏi khi họ lập kế hoạch cho các hoạt động nhóm. Ngoài việc tổ chức và tạo điều kiện cho sự tương tác và năng động của nhóm, các giáo viên cũng chịu trách nhiệm đưa ra một quy trình cho phép mọi học sinh chứng minh sự hiểu biết ở một số kiến thức nhất định trong hoạt động hoặc dự án. Đây được gọi là tiêu chuẩn hoặc đánh giá định kỳ, cung cấp cho giáo viên thông tin có giá trị để xác định sự đóng góp của từng cá nhân trong toàn nhóm.

Mặc dù chúng tôi luôn cần phải nỗ lực cải thiện để ngày một tốt hơn, nhưng tôi rất ấn tượng với sự cống hiến của các giáo viên trong năm nay. Cân bằng giữa thành tích và nỗ lực của từng cá nhân học sinh là điều hết sức khó khăn và các thầy/cô đã làm rất tốt việc thu thập bằng chứng xác định sự đóng góp của từng cá nhân trong toàn nhóm để đạt được các mục tiêu chung về sự cộng tác của học sinh.

Trân trọng,

Tim Vanderpool
Giám đốc Học thuật